JavaScript 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Воспитательная программа - Ровесник

Перейти к контенту

Главное меню:

Воспитательная программа

Воспитательная программа "Волшебный остров детства"

Дополнительное образование детей - необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Дополнительное образование детей многообразно, разнонаправлено, наиболее вариативно.
Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает детям в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.
Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор.
В двухполюсной модели педагогического процесса, когда он представляется как единство обучения и воспитания, сфера дополнительного образования совершенно не случайно многими педагогами рассматривается в поле воспитания. Тому есть две причины. Во-первых, по своему характеру учреждения дополнительного образования предоставляют ребенку гораздо больший по сравнению со школой спектр деятельности, удовлетворения индивидуально-личностных потребностей, общения, обогащения и совершенствования личностного опыта. Во-вторых, в последнее время все большим количеством исследователей и педагогов воспитание признается не только как одна из сторон, но и как философия всего образовательного процесса.
Создание воспитательной системы - это одна из главных проблем, которая стоит перед любым учебным заведением. Отказавшись от нее, мы получаем тот негативный результат, который видим ежедневно в повседневной жизни.
Качественно учить, не воспитывая, невозможно, нельзя плодотворно работать с ребенком, не зная его семейного положения и не создав условия для его развития. Поэтому важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса является развитие воспитательной системы.
Актуальность этой задачи объясняется тревожными тенденциями в развитии российского общества, характерными и для нашего региона: незащищенность детей в условиях нестабильной экономической обстановки и снижения жизненного уровня населения, отсутствие четких мировоззренческих ориентиров, усиление процесса дестабилизации и деформации личности. Поэтому принципиальное значение имеет создание гуманистической системы воспитательной работы, направленной на формирование свободной личности, способной к самореализации и сотрудничеству в условиях современного общества.
Создания воспитательной системы начинается с осознания современных целей воспитания. Мы их определили так: "Воспитание личности внутренне свободной, способной строить жизнь, достойную Человека". Это сверхцель, в соответствии с которой особым образом надо строить воспитательную систему нашего центра на основах гуманизма, демократизма, самоуправления и много другого.
Вместе с тем мы ставим и более конкретные, реально достижимые цели, отражающие миссию нашего центра, которые лаконично формируются так: "Воспитание интеллектуально-развитой, творческой личности, способной к самоопределению и саморазвитию".
Нами разработана перспективная модель выпускника центра, где определены его ценностные ориентации, личностные качества, образовательный уровень, т.е. это тот "идеал", который бы хотелось видеть и к воспитанию которого мы должны стремиться.
Образ воспитанника детского юношеского центра "Ровесник"

Достижения поставленной цели возможно при решение следующих задач:

воспитание норм культурной жизни и приобщение к этим нормам (гигиеническая культура, физическая культура, культура поведения, экологическая культура, культура умственного и физического труда, экономическая и духовная культура),
расширение представлений о человеке, как субъекте жизни и формирования способности к самореализации (понятие о деятельности, человек и природа, человек и творческие увлечения, человек в общении, отношение человека к самому себе, человек как носитель идеи),
расширение представления о разных способах социального устройства человеческой жизни и приобщение к участию в общественной жизни (Родина. Общество. Различие людей в обществе. Справедливость в обществе. Память человечества. Роль личности в развитии общества. Общественные события. Роль государства. Пресса, радио. Телевидение.),
формирование образа жизни, достойной человека и способности корректировать собственную жизнедеятельность (Цивилизация. Добро. Истина. Красота.),
формирование гуманистических жизненно ценностных ориентаций и жизненной позиции (Назначение человека. Я и мир. Образ человека и образ жизни. Судьба и человек. Позиция Человека.).
Основная гипотеза нашей работы заключается в том, что главным фактором эффективности процесса воспитания является его системность (системность целей, методов, содержания и форм).
Программа воспитательной системы центра "Волшебный остров детства" состоит из трех блоков, которые обслуживаются соответствующими подпрограммами.


Блоки воспитательной системы "Волшебный остров детства":

Подпрограммы воспитательной программы "Волшебный остров детства":
Каждая подпрограмма блоков имеет собственные цели и задачи. В конце каждой подпрограммы предлагаются примерные формы работы.
Работа по воспитательной программе требует от педагогов творческого подхода, знания возрастных особенностей и психологии детей. Программа воспитания является ориентиром для каждого педагога центра, реализуется в каждом творческом объединении и имеет выход на общецентровский уровень при проведении КТД по каждому из трёх перечисленных блоков.
Для контроля эффективности воспитательного процесса разработана педагогическая диагностика.

Подпрограммы:
 
Назад к содержимому | Назад к главному меню